Cómo impartir la clase desde el blog

Eseño los niños  a usar el blog, luego diseño las actividades que ellos realizaran durante mi aucencia  tales como:colorea las frutas de su color natural 

WEBQUEST

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET

 El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW.

 La idea inicial con la que se creó la metodología de trabajo basada en WebQuest fue desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico (Dodge, 1998).

WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos

La realización de una WebQuest consiste básicamente en que el profesor identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos o actividades que tienen que realizar, les proporciona los los recursos on line necesarios para que los alumnos por sí mismos desarrollen ese tópico, así como los criterios con los que serán evaluados.

La introduccion provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad

La tarea es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest.

El proceso describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.

Los recursos  consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.

 La evaluacion es añadido reciente en el modelo de las WebQuests.
 La conclucion resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación.

TEMA DE ACTUALIDAD:discurso del presidente

El Presidente  Fernández anunció anoche  medidas para enfrentar las alzas
petroleras, incluida   la conversión de 20 mil vehículos que circulan con GLP a
gas natural.

El mandatario analizó, antes de anunciar las medidas, la situación de
conflictos en que se encuentran zonas vitales del mundo.  El Presidente
Fernández habló desde el Palacio Nacional

El presidente Leonel Fernández anunció anoche una serie de medidas, de
aplicación inmediata, con el objetivo de proteger a la sociedad  de los efectos
de las alzas  del petróleo y de los alimentos, en una alocución por radio y
televisión.

Las medidas  incluyen la conversión de 20 mil vehículos que circulan con gas
licuado de petróleo (GLP) a gas natural, reducción del gasto de público en un
12%, así como apoyo e incentivos directos y gratuitos a los productores
nacionales, especialmente a los pequeños y medianos.

También dispuso que no se dará inicio a la construcción de nuevas obras, y la
eliminación por  un año de todas las exoneraciones de ITBIS y de impuestos de
aduanas a las instituciones gubernamentales,  a las autónomas y
descentralizadas.

Los ministerios de Educación y de Salud, y  los programas de protección
social quedarán exceptuados de la  reducción del 12% del gasto público.

En su alocución, Fernández dijo que con el propósito de generar un ambiente
de austeridad, durante el año no se dará inicio a la construcción de nuevas
obras. El Gobierno solo se concentrará en terminar las ya iniciadas.

“Estoy instruyendo al Ministerio de Hacienda para que centralice la
evaluación y aprobación de todas las exenciones aprobadas en leyes y
resoluciones del Congreso”, dijo.

Destacó que han sido diversas las acciones y medidas que el Gobierno ha
ejecutado en  su plan para fomentar el ahorro y la eficiencia energética,  como
la eliminación del Programa de Reducción de Apagones (PRA), creado en el año
2003, “un programa que se desvirtuó y se convirtió en una fuente de derroche de
energía eléctrica gratuita”.


Dijo que los transportistas tendrán un ahorro promedio mensual en el uso de
combustibles de RD$8,466  cada uno, equivalentes a RD$2,031 millones al año 
para los 20 mil transportistas.

Explicó que para poner en ejecución el  programa, se hará uso de tecnologías
innovadoras, como es el caso de las tarjetas inteligentes, para facilitar la
labor de servicios y la recuperación del costo por el cambio en el tipo de
combustible de la flota de transporte público.

DINAMICA: MATERILERILELO

Muy buen día su Señoría, Materilerilelo.

Que quería su Señoría, Materilerilelo.

Yo quería una de sus hijas, Materilerilelo.

Cual quería, su Señoría, Materilerilelo.

Yo quería la más bonita, Materilerilelo.

Y qué oficio le pondremos, Materilerilelo.

La pondremos de maestra, Materilerilelo.

Ese oficio no le agrada, Materilerilelo.

La pondremos de doctora, Materilerilelo.

Ese oficio si le agrada, Materilerilelo.

CUENTO:

EL BOSQUE ENCANTADO

   

 Había una vez, un bosque bellísimo, con muchos árboles y flores de todos colores que alegraban la vista a todos los chicos que pasaban por ahí. Todas las tardes,los animalitos del bosque se reunían para jugar.

 Los conejos,hacían una carrera entre ellos para ver quién llegaba a la meta. Las hormiguitas hacía una enorme fila para ir a su hormiguero. Los coloridos pájaros y las brillantes mariposas se posaban en los arbustos. Todo era paz ytranquilidad.

 Hasta que...
Un día, los animalitos escucharon ruidos, pasos extraños y se asustaron
muchísimo, porque la tierra empezaba a temblar. De pronto, en el bosqueapareció un brujo muy feo y malo, encorvado y viejo, que vivía en una casaabandonada, era muy solitario, por eso no tenía ni familiares ni amigos, tenía la cara triste y angustiada, no quería que nadie fuera felíz, por eso... Cuando escuchó la risa de los niños y el canto de los pájaros, se enfureció de tal manera que grito muy fuerte y fue corriendo en busca de ellos.
Rápidamente, tocó con su varita mágica al árbol, y este, después de varios minutos, empezó a dejar caer sus hojas y luego a perder su color verde pino. Lo mismo hizo con las flores, el césped, los animales y los niños. Después de hacer su gran y terrible maldad, se fue riendo, y mientras lo hacía repetía:
 ¡Nadie tendrá vida mientras yo viva!
Pasaron varios años desde que nadie pisaba ese oscuro y espantoso lugar, hasta que una paloma llegó volando y cantando alegremente, pero se asombró muchísimo al ver ese bosque, que alguna vez había sido hermoso, lleno de niños que iban y venían, convertido en un espeluznante bosque.
 ¿Qué pasó aqui?... Todos perdieron su color y movimiento... Está muy tenebroso ¡Cómo si fuera de noche!... Tengo que hacer algo para que éste bosque vuelva a hacer el de antes, con su color, brillo y vida... A ver, ¿Qué puedo hacer? y despues de meditar un rato dijo: ¡Ya sé!
 La paloma se posó en la rama seca de un árbol, que como por arte de magia, empezó a recobrar su color natural y a moverse muy lentamente. Después se apoyó en el lomo del conejo y empezaron a levantarse sus suaves orejas y, poco a poco, pudo notarse su brillante color gris claro. Y así fue como a todos los habitantes del bosque les fue devolviendo la vida.
Los chicos volvieron a jugar y a reir otra vez, ellos junto a los animalitos les dieron las gracias a la paloma, pues, fue por ella que volvieron a la vida. La palomita, estaba muy feliz y se fue cantando.
¡Y vino el viento y se llevó al brujo y al cuento!

FIN

POEMA INFANTIL

EL GRAN SUEÑO

 

Ayer soñé que caminaba

por verdes prados limpios.

Ayer soñé que caminaba

por verdes prados floridos.

 

Soñé, soñé..........

 

Que la gente se quería

que no existian las
guerras

que no existia el egoismo.

 

Soñé un mundo
perfecto

por un mundo de
maravillas.

 

Soñé, soñé que
soñaba......

CANCION:

PIRULIN PIRULON

Había dos gatitos
junto al fuego
del salón:
el blanco Pirulín y el negro Pirulón.
PIRULÍN, PIRULÓN, PIRULÍN
CHISPÓN.

Cazaban los mosquitos,
ni una
rata ni un ratón:
el blanco Pirulín y el negro Pirulón.
PIRULÍN, PIRULÓN,
PIRULÍN CHISPÓN.

Tomaban sus platitos
de natillas
y de arroz:
el blanco Pirulín y el negro Pirulón.
PIRULÍN, PIRULÓN,
PIRULÍN CHISPÓN.

Su
amita los bañaba
con cepillo y con jabón:
el blanco Pirulín y el negro Pirulón.
PIRULÍN, PIRULÓN, PIRULÍN CHISPÓN.

Jugaban con ovillos
del cesto de
labor:
el blanco Pirulín y el negro Pirulón.
PIRULÍN, PIRULÓN, PIRULÍN
CHISPÓN.

Eran dos figuritas
que adornaban
el salón:
el blanco Pirulín y el negro Pirulón.
PIRULÍN, PIRULÓN, PIRULÍN
CHISPÓN.

CUENTO:

LA RATITA PRESUMIDA

   

 Érase una vez, una ratita que era muy presumida. Un día la ratita estaba barriendo su casita, cuando de repente en el suelo ve algo que brilla... una moneda de oro. La ratita la recogió del suelo y
se puso a pensar qué se compraría con la moneda.

“Ya sé me compraré caramelos... uy no que me dolerán los dientes. Pues me comprare pasteles... uy no que me dolerá la barriguita. Ya lo sé me compraré un lacito de color rojo para mi
rabito.”

 La ratita se guardó su moneda en el bolsillo yse fue al mercado. Una vez en el mercado le pidió al tendero un trozo de sumejor cinta roja. La compró y volvió a su casita. Al día siguiente cuando la ratita presumida se levantó se puso su lacito en la colita y salió al balcón desu casa. En eso que aparece un gallo y le dice:

“Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te quieres casar conmigo?”.

Y la ratita le respondió: “No sé,no sé, ¿tú por las noches qué ruido haces?”

Y el gallo le dice:
“quiquiriquí”. “Ay no, contigo no me casaré que no me gusta el ruido que
haces”.

Se fue el gallo y apareció unperro. “Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te quieres casar conmigo?”. Y la ratita le dijo:

“No sé, no sé, ¿tú por las noches qué ruido haces?”. “Guau, guau”. “Ay no, contigo no me casaré que ese ruido me asusta”.

Se fue el perro y apareció uncerdo. “Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te quieres casar conmigo?”.

Y la ratita le dijo: “No sé, no
sé, ¿y tú por las noches qué ruido haces?”. “Oink, oink”. “Ay no, contigo no me
casaré que ese ruido es muy ordinario”.

El cerdo desaparece por donde vino y llega un gato blanco, y le dice a la ratita: “Ratita, ratita tú que eres tan bonita ¿te quieres casar conmigo?”. Y la ratita le dijo:

“No sé, no sé, ¿y tú qué ruido haces por las noches?”. Y el gatito con voz suave y dulce le dice: “Miau,
miau”. “Ay sí contigo me casaré que tu voz es muy dulce.”

 Y así se casaron la ratita presumida y el gato blanco de dulce voz. Los dos juntos fueron felices y comieron perdices y colorín colorado este cuento se ha acabado.

FIN

Hola donPepito

Eran dos tipos requete finos
eran dos tipos medios chiflaos
eran dos tipos casi divinos
eran dos tipos desbarataos

Si se encontraban en una esquina
o se encontraban en el café
siempre se oía con voz muy fina
el saludito de don José

Hola Don Pepito, hola Don José
paso usted ya por casa,
por su casa yo pasé

Vio usted a mi abuela,
a su abuela yo la vi
adiós Don Pepito, adiós Don José

Hola Don Pepito, hola Don José
pasó usted ya por casa,
por su casa yo pasé

Vio usted a mi abuela,
a su abuela yo la vi
adiós Don Pepito, adiós Don José

Día Internacional de la Mujer

Día de la Mujer
Acto de celebración del Día Internacional de la Mujer en Managua, Nicaragua (1988).
Origen de la celebración	Dinamarca
Día de celebración	8 de marzo
Celebrado desde	19 de marzo de 1911
Lugar de celebración	Día Internacional

El Día Internacional de la Mujer, originalmente llamado Día Internacional de la Mujer Trabajadora, se celebra el día 8 de marzo y está reconocido por la Organización de las Naciones Unidas, ONU. En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona. Es fiesta nacional en algunos países.
La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, en plena revolución industrial y durante el auge del movimiento obrero. La celebración recoge una lucha ya emprendida en la antigua Grecia y reflejada por Aristófanes en su obra Lisístrata, que cuenta como Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra, y que se vio reflejada en la Revolución francesa: las mujeres parisinas, que pedían libertad, igualdad y fraternidad, marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino, pero no fue sino hasta los primeros años del siglo XX cuando se comenzó a proclamar, desde diferentes organizaciones internacionales de izquierda, la celebración de una jornada de lucha específica para la mujer y sus derechos.

TRABAJAR EN GRUPO CON AYUDA DE LA TECNOLOGÍA

Trabajar en grupo es una de las competencias básicas en la mayoría de
procesos formativos.  Es también un
elemento clave en el aprendizaje humano, tal y como han demostrado numerosas
investigaciones.

TRABAJAR EN GRUPO CON AYUDA DE LA TECNOLOGÍA

Creer que cualquier medio nos permite transmitir cualquier mensaje es no
sólo ignorar la experiencia directa, sino también la reflexión de muchos siglos
de pensamiento humano.

LA VIDEOCONFERENCIA TIENE SU LENGUAJE

La videoconferencia, es la transmisión sincronizada de imágenes (vídeo)
y voz (audio) de ida y regreso entre dos o más ubicaciones físicamente
separadas.
Simula una conversación como si los participantes en la misma estuvieran
en el mismo espacio.
Se puede realizar mediante
varios instrumentos mínimos:
– Cámaras digitales
–Monitores
–Micrófonos
– Altavoces
Cuando se utilizan sistemas de videoconferencia se tiende a pensar en
dinámicas o en problemas técnicos, olvidando que lo primero que tenemos es un
medio basado en los medios audiovisuales, con una pantalla, con sus
códigos, con su lenguaje.

EL TEXTO ESCRITO Y LAS EMOCIONES

El texto escrito permite transmitir emociones. Los medios audiovisuales
son especialmente potentes en esta faceta.

MEDIOS INDIVIDUALES Y MEDIOS GRUPALES

Utilizan un lenguaje que en ningún caso utilizarían cara a cara ante el
profesorado. Quizás influye también aquí el hecho de que no se sientan frente a
una persona (“no le ven los ojos”), sino ante una máquina o ante un ser
extraño, desconocido, poco humano: el “docente virtual”.

El correo electrónico

A través del correo electrónico es posible comunicarse con alumnado y
profesorado, y mantener en funcionamiento todo el entorno educativo tratando de
solucionar los continuos problemas que aparecen.

TRABAJO COLABORATIVO

EN INTERNET (TCI): CORREO Y
LISTAS

Las listas de correo
Una lista de correo es un sistema de distribución de mensajes a varias
personas simultáneamente. El mensaje enviado a la lista es reenviado a su vez a
todas las direcciones de correo suscritas a la lista.
Una lista puede contener apenas cuatro o cinco direcciones de un grupo
de docentes que trabajan juntos, pero también hay listas que incluyen millones
de destinatarios.
• Características de las listas de correo.
–La comunicación no se realiza en tiempo real.
– El correo nos permite elaborar mensajes largos, incluir adjuntos que
pueden ser imágenes, sonidos, vídeos o cualquier tipo de fichero.
– Antes de responder al mensaje, tenemos tiempo: podemos reflexionar despacio
y escribir la respuesta tan clarificadora como deseemos.
– El mensaje llega al destinatario, que lo leerá en cuanto consulte su
correo.
• Ventajas
La lista simplifica el envío de correo:
– Sólo enviamos un mensaje, pero llega a todos. Mi computadora apenas
emplea tiempo.
– Si se actualiza la lista, los mensajes llegan a los nuevos miembros
sin que yo tenga que preocuparme.

• Posibilidades
La lista permite:
– Compartir información distribuyéndola rápidamente a muchos
destinatarios.
– Trabajar colaborativamente, permitiendo intercambiar documentos y que
todos reciban la versión más actualizada.
– Discutir ideas, reflexionar en grupo.

CREAR UNA LISTA
Cada vez que enviemos el mensaje a ese destinatario, el mensaje será
enviado a todas las direcciones de correo incluidas.

CÓMO PONER EN FUNCIONAMIENTO UNA LISTA

Podemos solicitarla al administrador de nuestra red, o hacer uso de
servicios gratuitos o de pago en Internet.
Podemos crear listas en nuestra propia red. Solicitar al administrador
de la red que instale un programa administrador de listas de correo.
Una lista de correo es un medio eficaz para simplificar muchas tareas en
relación con la distribución de la información y el trabajo colaborativo.
Ordenar Las Cadenas De Mensajes
Se pueden ordenar por temas: esto nos permite leer todos los mensajes de
una lista que corresponden a un mismo tema de modo ordenado y consecutivo.
Actividad de comprensión. Una vez descrita la lista de correo, piense cinco
aspectos para los que cree que le podría ser útil, tanto para su formación como
para su trabajo docente en el aula.
Dinamizar una lista
Podría pensarse que una vez creada “técnicamente” la lista ya hemos
conseguido lo que se pretendía. No es cierto. A continuación deberemos “animar”
la lista hasta conseguir que tenga vida propia. Éstas son algunas sugerencias
para animar una lista:
– Evite desautorizaciones a mensajes que se envíen.
– Refuerce los mensajes que se envían mostrando que alguien los lee.
– Interpele directamente a los miembros de la lista.
– Facilite la difusión de elementos que distiendan, como chistes,
anécdotas, etc.
– Genere algunos mensajes, pero sobre actúe incentivando que otros los
eneren).
Principales problemas de las listas

Las listas de correo generan diversos problemas. Veamos algunos:

Spam.
–Mensajes de gran tamaño.
–Mensajes personales (reply).
–Mensajes ofensivos.

SPAM

Se entiende por spam el envío de información no solicitada ni deseada,
por ejemplo publicidad. Las listas permiten enviar muy fácilmente publicidad a
muchas personas con muy poco esfuerzo y prácticamente sin coste. Por eso no
debe extrañar que empresas o personas sin escrúpulos violen legislaciones
nacionales y utilicen el correo para llenarnos de publicidad no deseada.

El mecanismo más sencillo para evitar el spam es limitar el envío de
mensajes a la lista únicamente a los propios miembros de la lista. Si un
miembro envía un mensaje no deseado, es identificado y eliminado de la lista.
Un sistema que implica más trabajo es la regulación de mensajes,
de modo que el administrador tenga que autorizarlos. El administrador es quien,
en ese caso, se encarga de no permitir el paso de mensajes publicitarios no
deseados.

MENSAJES DE GRAN TAMAÑO

Enviar un mensaje con un adjunto que ocupa 2 Mb a una lista con 500
suscriptores  es invadir la red con 1.000
Mb de información.
Utilizamos un formato incorrecto de fichero: podríamos enviar un
fichero de texto con gráficos pdf que ocuparía mucho menos.
Las listas pueden estar configuradas para que la respuesta a un mensaje
se dirija a:
– La persona que lo envió.
– Toda la lista de nuevo.

GRUPOS DE TRABAJO

Organizar mejor y más rápidamente su trabajo, pero también organizarse
mejor a fin de defender sus intereses comunes.

SOPORTE TÉCNICO

Una de las grandes utilidades de las listas es la distribución de
información técnica, así como compartir dificultades y soluciones en el uso de
equipos y programas.

Suele ser útil crear listas de:
–Docentes que utilizan un mismo programa informático o unos mismos
equipos.
–Docentes que utilizan materiales didácticos.
–Docentes y discentes que comparten equipos (aula de computadoras,
laboratorios, etc.).

DISTRIBUCIÓN DE INFORMACIÓN

Se trata de listas que permiten asegurar que la información llegue a
todos. Por ejemplo:

ASESORÍA COMPARTIDA

Un foro es algo parecido a
una lista de correo: podemos escribir mensajes (tan largos como deseemos y acompañados de
ficheros multimedia si lo preferimos), y estos mensajes son leídos por todos
los miembros del foro.

LOS FOROS

UN FOCÓMO FUNCIONA RO
1. Primero debemos entrar en el foro, registrándonos si es necesario.
2. Se puede acceder a los
mensajes de varias formas:
– Directamente a la vista de los mensajes completos.
– Listado de “temas” o “títulos” de los mensajes.
– Apartados que es necesario abrir para acceder a los títulos de los
mensajes.
3. Existen dos sistemas para mantener manejables los foros a pesar del
elevado número de mensajes:
– Limitar los mensajes a la vista: por ejemplo, visualizar sólo
los mensajes sin leer. Otra opción nos permite escoger entre ver todos los
mensajes o sólo los mensajes leídos. A fin de facilitarnos la navegación sin
obligarnos a leer todos los mensajes, es posible seleccionar los que no
deseemos leer (mediante una check-box al lado del título del mensaje) y
seleccionar “marcar como leídos”. También es posible “marcar todos como
leídos”.
– Crear un sistema de búsquedas: El sistema de búsquedas es muy
utilizado en foros abiertos grandes, ya que nos permite acceder a todos los
mensajes que tratan un tema incluso si no están estructurados en cadenas
comunes. Funciona como un buscador corriente.

CÓMO ESCRIBIR MENSAJES Y RESPONDER

Para escribir un mensaje nuevo basta seleccionar la opción adecuada
(“mensaje nuevo”). Sin embargo, en muchos casos nos puede interesar que nuestro
mensaje se estructure en una cadena que está tratando un tema.

CÓMO PONER EN FUNCIONAMIENTO UN FORO
Activar un foro es más complicado que activar una lista de correo, tanto
desde el punto de vista técnico como desde el punto de vista de la dinámica de
participación:
– Técnicamente:
–Dinámica de grupo en un foro:
Actividad de comprensión. Reflexione sobre el proceso de discusión de algún
foro en el que haya participado. A partir de su experiencia, identifique
aspectos positivos y negativos de esta herramienta.

Principales Problemas
Los principales problemas de los foros, se pueden sintetizar en los
siguientes puntos:
Desorganización de los mensajes.
–Netetiquetas.
– Falta de una auténtica interacción.

POSIBLES APLICACIONES
EDUCATIVAS

Los foros tienen aplicaciones similares a las listas de correo. Pero sus
características los hacen más adecuados para ciertas tareas y menos para otras.
Veamos en qué medida son más o menos útiles los foros respecto los siguientes
aspectos:
– Grupos de trabajo.
– Soporte técnico.
–Distribución de información.
– Asesoría compartida.
– Foros de discusión para el trabajo colaborativo.
EL CHAT
CÓMO PONER EN FUNCIONAMIENTO UN CHAT
Veamos cómo poner en funcionamiento un chat, tanto a nivel técnico como
desde las técnicas de dinamizar el grupo en este medio:

 Técnicamente.

• Dinámica de grupo.
Pero si en vez de plantearlo como problema, lo planteamos como
característica, descubrimos que tenemos dos importantes aspectos que
diferencian el chat de otros procesos comunicativos:
1. Multitarea (los participantes están realizando al mismo tiempo
otras tareas).
2. Multitemática (una conversación incluye diferentes líneas y/o
temáticas que se entrecruzan).

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL
CHAT EDUCATIVO

Los principales problemas del chat educativo son:
– Falta de asistencia.
– Falta de participación.
– Falta de estructuración.
Superficialidad del discurso.

POSIBLES APLICACIONES
EDUCATIVAS:

• Entre los aspectos positivos se citan los siguientes:

– Crea lazos afectivos.
– Facilita la desinhibición.
Utilizar el medio en educación implica conocer el medio.
– Contribuye a autodisciplinar la conversación desarrollando habilidades
de síntesis.
– Permite una comunicación inmediata para resolver dudas o problemas.
– Potencia la libre expresión y el acceso plural.
– Posibilita el intercambio entre grupos afines o no.
• Entre los aspectos negativos, hay que considerar los
siguientes:
– Crea dependencia del grupo, produciendo ansiedad y distracción.
– Fuerza un mundo fantasioso, estimulando la mentira, ocultar
información, etc.
– Genera conductas que esquivan los contactos personales.
– Propicia relaciones poco seguras.
– Impulsa conversaciones amorales.
– Limita el aprendizaje.
– Absorbe mucho tiempo.